2024學(xué)年第一學(xué)期課程結(jié)束，在福建省廈門市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校教師魏榮的帶領(lǐng)下，涇源縣城關(guān)第二小學(xué)的學(xué)生這一學(xué)期接觸到了和往年不一樣的科學(xué)課，這也成為他們最感興趣的課程之一。
去年8月，32歲的魏榮作為廈門市2024年第十四批援寧專技人才來到?jīng)茉纯h城關(guān)第二小學(xué)開展教育教學(xué)幫扶工作。當(dāng)時(shí)，在得知廈門市有13個(gè)援寧名額時(shí)，魏榮第一時(shí)間就報(bào)了名。6年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的教研經(jīng)歷讓他如愿入選援寧名單。
“閩寧兩地一直有著十分深厚的情誼，對我來說，這是一次非常好的交流機(jī)會(huì)。如果能通過自己的努力改善當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量，也是一件非常有價(jià)值的事。”魏榮說，他的父親也是一名教師，年輕時(shí)常去山區(qū)支教，因此，得知了他的想法，父親十分支持。
從廈門到?jīng)茉?，魏榮覺得山清水秀的涇源美得像個(gè)小江南，這也很快拉近了他與陌生環(huán)境的距離。
在和當(dāng)?shù)乩蠋煖贤ú⑦M(jìn)行科學(xué)課教學(xué)調(diào)研后，魏榮發(fā)現(xiàn)本地專職科學(xué)教師資源短缺，不少小學(xué)的科學(xué)課教師都是由其他學(xué)科教師兼任的，由于他們?nèi)鄙賹I(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量并不高，學(xué)生也往往只能通過背誦的方式去學(xué)習(xí)，對知識(shí)的理解僅僅停留在書本上。
很快，魏榮就找到了這次援寧工作要解決的關(guān)鍵問題：如何提升兼職教師的科學(xué)教學(xué)能力？如何重塑學(xué)生對科學(xué)課的興趣？他以解決這兩個(gè)問題為切入點(diǎn)開展工作。每月，他都會(huì)舉辦一次講座，向全縣科學(xué)課教師分享廈門的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推廣有借鑒意義的教學(xué)方法。同時(shí)，每月開展一次公開課，現(xiàn)場教學(xué)，邀請老師旁聽，讓大家更快地掌握教學(xué)方法。
課堂上，魏榮引入廈門的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力進(jìn)行改進(jìn)。剛開始上課，學(xué)生都沉默寡言，不愿參與教學(xué)互動(dòng)，于是，他就以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為切入口。
“今天老師要教大家造紙術(shù)，希望同學(xué)們能一起跟著我學(xué)習(xí)如何制造紙張?！蔽簶s現(xiàn)在都記得自己在講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生充滿好奇的眼神，在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，他們開始主動(dòng)思考，積極探究科學(xué)現(xiàn)象和問題，這種循循善誘的教學(xué)方法很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。后來，魏榮又組建了科學(xué)社團(tuán)，利用每周的課后服務(wù)時(shí)間，開展一些科學(xué)趣味活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生變得積極主動(dòng)，不僅成績明顯提高，科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)也大大提升。
一學(xué)期的幫扶經(jīng)歷也讓魏榮與學(xué)校的師生結(jié)下了深厚情誼。元旦晚會(huì)時(shí)各個(gè)班級的學(xué)生爭相邀請魏榮參加自己班級的活動(dòng)，他們的熱情和淳樸無不感染著魏榮，讓這個(gè)異鄉(xiāng)人體會(huì)到了家的溫暖。
“在教育幫扶中，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，這是一場雙向奔赴。這里豐富了我的視野，讓我能夠針對不同的教育環(huán)境開展教研工作，改進(jìn)教學(xué)工作，努力成長為一名優(yōu)秀的教育工作者?！蔽簶s說。為了鞏固前期的教學(xué)成果，呵護(hù)在這里埋下的“科學(xué)種子”，魏榮又一次向?qū)W校申請，決定繼續(xù)在這里支教。（見習(xí)記者 蘭婷婷 記者 張利鋒）
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